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Biblioteca digital EES N°26 - Gral. Pacheco

Publicado por Carlos el junio 29, 2020

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Nuevo espacio

Publicado por Carlos el junio 10, 2020

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Seguir un personaje prototípico de los cuentos

Publicado por Gladys Parodi el junio 08, 2020

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Cine AR play

Publicado por Carlos el junio 02, 2020

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Protocolo de intervención

Publicado por Carlos el junio 01, 2020

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Propuesta didáctica: FÁBULAS

Propuesta didáctica: FÁBULAS Desde el CIIE queremos ofrecerles una propuesta ideal para trabajar desde la virtualidad y con el fin de acompañarlos en la continuidad pedagógica. ¿Por qué fábulas? Las fábulas son textos muy breves y sencillos organizados en tres partes bien definidas: situación inicial, desarrollo y desenlace. Tienen pocos personajes, generalmente dos. Su propósito es el de transmitir valores que se podían considerar, en su época, universalmente aceptados. Reúne algunas características particulares: ● El contenido moralizante e inverosímil. ● La moraleja -muchas veces versificada- que cierra el relato y hace explícito el contenido virtuoso que se pretende enseñar. ● La representación irónica y maliciosa de vicios y virtudes. ● La aparición de animales personificados que sienten, piensan, hablan y actúan como seres humanos. ● Los personajes contrapuestos de los títulos de las fábulas se hallan generalm

Propuesta didáctica para segundo ciclo: LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS

Propuesta didáctica para segundo ciclo: LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS Desde el CIIE queremos ofrecerles otra propuesta ideal para trabajar desde la virtualidad en el segundo ciclo de la escuela primaria y con el fin de acompañarlos en la continuidad pedagógica. La misma puede ser socializada por WhatsApp a los alumnos de una manera muy sencilla: compartiendo el link. ¿Por qué “Las medias de los flamencos”? Porque esta propuesta didáctica implica una profundización en la lectura de una de las obras de Horacio Quiroga, autor que se puede retomar en clase presencial a partir de la lectura de “Cuentos de la Selva”. En esta propuesta didáctica se espera que los niños puedan: ● Leer y escuchar leer. ● Seguir la obra de un autor a partir de la lectura compartida de una de sus obras. ● Volver a leer para revisar y confirmar anticipaciones a partir de claves del cuento. ● Usar la escritura para registrar información sobre lo que leen y hacer notas que se puedan reutili

Propuesta didáctica para nivel inicial: CUENTOS CON GATOS

Propuesta didáctica para nivel inicial: CUENTOS CON GATOS Desde el CIIE queremos ofrecerles una propuesta ideal para trabajar desde la virtualidad y con el fin de acompañarlos en la continuidad pedagógica. La misma puede ser socializada por WhatsApp a los alumnos de una manera muy sencilla: compartiendo el link. ¿Por qué seguir a un personaje prototípico? Porque identificar características particulares, en este caso del gato de los cuentos, permite planificar un conjunto de situaciones de enseñanza donde se articulan prácticas de lectura y escritura, con el propósito de propiciar tanto el avance de los niños en el conocimiento del lenguaje escrito y el sistema de escritura como el desarrollo de saberes acerca del personaje y del género. Durante el recorrido de esas lecturas los niños comenzarán a notar particularidades y diferencias ente los gatos de cada cuento, sobre todo entre el gato del cuento tradicional y aquellos que son de autor. Estas particularidades

Propuesta didáctica para nivel inicial y primario: EL NOMBRE PROPIO

Desde el CIIE queremos ofrecerles otra propuesta ideal para trabajar desde la virtualidad y con el fin de acompañarlos en la continuidad pedagógica. La misma puede ser socializada por WhatsApp a los alumnos de una manera muy sencilla: compartiendo el link. ¿Por qué trabajar con el nombre propio? El nombre propio es, sin duda, una de las escrituras cotidianas a la que se recurre habitualmente de manera casi automática: se firma un pedido, un documento, se busca el nombre en una lista para saber en qué mesa se emitirá el voto, se revisa una lista para saber la nota de un examen. Reconocer los nombres y tomar el lápiz para copiarlos o reproducirlos son situaciones habituales que el jardín y la escuela propone a los niños desde el inicio de la alfabetización con variados propósitos: localizar entre un conjunto de carteles con el nombre propio o el de un compañero para controlar la asistencia, dejar constancia del préstamo domiciliario en las fichas de los libros de la

Seguir un personaje prototípico de los cuentos

Colegas de nivel inicial. Los invito a recorrer la propuesta que hemos elaborado junto algunos integrantes del equipo de formadores de PDL Inicial de la Dirección de Formación Docente Permanente y bajo la coordinación de. El mismo es avalado por la Dirección Provincial de Nivel Inicial a fin de seguir profundizando el trabajo literario con los niños y niñas de los Jardines en el hogar. Comparto el enlace para que puedan recorrer la secuenciación propuesta: https://drive.google.com/file/d/1KAIuBdF6r6hWKC1SS8QHK4wnQVpUuhnH/view?usp=drivesdk Además, comparto el video que introduce algunas líneas de ese recorrido. Espero la disfruten. El Ciie los acompaña desde la virtualidad. Gladys Parodi ETR Prácticas del lenguaje. Nivel Inicial y Primario. Región 11.

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